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怎样转变学生的观念?

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我们知道,转变教学观念是教学改革的关键。教师要转变观念,首先,应重视与学生的实际联系,树立全新的教学观和学科观,关注学科本身的要求和目的,注重本学科与其他学科的联系。其次,教师要清楚:课改不只是课改,更要构建一个互动、协商、交流和合作的教改平台。因为教学过程中学生这个内因的作用显得非常重要,不容忽视。教师的教学观念转变了,学生的观念没有转变,就会产生一种不“共振”的现象,使教改无法进行,所以,教学改革也要转变学生观念。

第一, 转变学生的学生观。

“一日为师,终身为父” ,传统观念对学生束缚很大,学生大多形成了这样的共识:我们是学生,我是接受教育的;“是学生就要听老师的话”等等。长期以来的这些灌输,学生观被慢慢强化,削弱了学生作为生命个体的主体意识:学校里只知道自己是学生,是受教育者,不知道自己是独立的个体,更是教育的主体,学生的学习行为习惯往往依赖、被动、和逆来顺受,没有老师就不会学习,不能主动积极地参与教育教学。而“学生”的意义应理解为:学会生存、生活的未来公民,符合素质教育理念,应是学生从“要我学”向“我要学”的自觉转变。

第二, 转变学生的学习观。

旧的学习观——学习就是“啃”书本。毫无疑问,今天大多数的学生对学习的理解都是狭义的,学习就是听老师讲课、完成作业、攻下一个个问题的堡垒。事实上,当学生偶尔涉猎一些文学、科普读物,就会以“影响学习”的理由加以阻挠、制止。这种有意、无意的“引导” ,使学生树立了学习就是“啃”书本的错误理念,导致了思想僵化,知识面窄,为今天的“开放式”教学带来了阻力,学生们大都会认为:新教法虽新潮、前瞻,引人入胜,只不过是看热闹罢了,与应付考试作用不大。可见,只有转变学习观,学生才能产生自主学习的意识,学会学习。

第三, 转变学生的知识观。

学生旧的知识观是:学习就是接受知识;老师是知识的化身,有无上的权威,即便讲错也要听之。教师一味通过平时的重复灌输,机械作业、偏重识记硬背的考试,来强化学生学习知识的意识,致使学生形成了被动接受,死记硬背的不良学习习惯。再到布置实践性的作业时,他们就会不以为然了。课堂教学目标包括知识、能力、思想、情感等丰富的发展内容,但没有多少老师下意识地把它作为学生的学习目标。学习不仅仅是获取知识,还要培养能力,塑造个性。要让学生理解“知识是人类进步的阶梯”的内涵。自觉学习,运用知识发展自我。

第四, 转变学生的上课观。
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