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改进课程教学方式 以新理念指导用好新教材

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  新课程改革的全新教育理念,一其巨大的冲击波震撼着当前的基础教育。最普通平常的课堂教学将发生质的变化。作为一名“老”教师,对以前的教材和教法早已形成了一些固定的经验模式。在教学中自我感觉尽管有许多问题解决不了但也行之有效,工作成绩也不错。当我拿到这套教材是确实刚到有些束手无策。于是我重新认真学习了《走进新课程》。通过学习才有了新的发现,自己也重新审视了课堂教学工作,重组课堂教学,在新课程标准启示下与学生共同感受新奇和惊喜,快乐和自由。遵循着新课程表我做了以下的尝试:

  一、在拼音教学中,先识字后拼读。

  汉语拼音教学一直是一年级教学的难点,特别是刚入学的孩子学起来就更不容易了。新教材把识字安排在拼音之前效果就比较好!首先,从写字一课开始,我在领读字时也带上音节,只是让学生随口跟读,不做任何要求。接着在教学拼音时,我主要是指导学生记住拼音的形状能够准确地读出声母,带调的韵母。学生最先拼读的音节是由熟字代出的,他们竟能够脱口而出。拼读其他音节也比较准确。和往年相比在拼音上下功夫不大。但收到的效果很好。往年老师同学喊哑喉咙,学生还掌握不住拼音,经过反思我找到了答案:在识字读音节的过程中,学生得到了拼读语感训练。在不知不觉中找到了拼读音节的感觉。在识字中渗透拼音,了解了拼音教学的难点。

  二、在教授知识过程中注意创设情景,激发兴趣。

  在教学创设的情景中,学生很容易对所学的知识产生兴趣,激发起强烈的求知欲,自觉地在学习。经过其他老师的指导,我结合自己的教学实际和经验,利用录音、图画等,把课堂模拟成各种各样的场所。如晴朗的夜空,温暖的家,美丽的大海边等,让学生身临其境的感觉,吸引他们较快地进入学习的状态,并刺激学生的思维的活动。

  三、在玩中学,学中玩。

  新课程理念认为,教学是教师的教与学生的学的统一。教学过程是师生交流,积极互动,共同发展的过程。本着以学生为本,以学生的发展为宗旨。在教学方式方法上对一年级学生认知特点,心理特点,探讨学生易于接受的适合他们发展的教学模式。

  四、把识字放在阅读中提高识字积极性。

  课外阅读是丰富学生头脑最好的途径。同时阅读又需要很大的识字量。将阅读和识字相结合是一个很好的方法。在阅读中识字,识字中阅读,阅读更加容易,识字不再枯燥。

  五、对于学生的评价。

  正确地适当的评价学生是调动学生学习积极性地重要因素,而多形成、多渠道,全面地评价学生又是鼓励学生要学、爱学、乐学的手段之一。
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